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3月9日，湖南大学新闻与传播学院“学前儿童数字素养调研”项目组师生前往长沙县开慧镇板仓中心幼儿园调研，向幼儿园负责人，部分教师、家长和学前儿童了解3-6岁幼儿使用数字设备情况及家庭、幼儿园对幼儿使用数字设备情况的指导和建议。

团队成员及指导老师与幼儿园负责人交流。

项目指导老师、湖南大学新闻与传播学院新闻系主任徐琼介绍，在社会加速数字化转型的进程中，我国学前儿童接触和使用数字媒体呈现低龄化、常态化和过度趋势，而数字资源良莠不齐，家园指导普遍不足，使处于身心发育、智力发展关键期的学前儿童的数字化生存陷入高风险、低素养困境，尤其是农村留守儿童群体。项目得到学院大力支持，除新闻传播、媒介素养教育领域专家外，项目组还邀请全国知名的学前教育、儿童健康领域的专家参与，于2022年8月开始在上海、江苏、湖南、湖北、河南等省市开展问卷调查和实地调研。项目组希望通过调研进一步了解我国学前儿童数字媒体接触及数字素养情况，研究如何在确保学前儿童身心健康的前提下，科学促进其数字素养和能力的发展，为我国终身数字学习体系的构建、全民数字素养提升和数字人才培育筑牢基础一环。

板仓中心幼儿园坐落于湖南省长沙市长沙县开慧镇，是一所县级示范性公办幼儿园。这次在板仓中心幼儿园的实地调研聚焦于乡村学前儿童尤其是留守儿童数字设备使用情况及数字素养教育情况，调研得到幼儿园全体师生和家长的热情支持。

板仓中心幼儿园园长田英说，在农村，很多祖父祖母或年轻父母因忙于家务、工作会将电视、手机等数字设备作为育儿助手，导致部分孩子过度、过早接触数字媒体而得不到有效的指导。而得到有效指导的孩子，应用数字设备确实有助于成长。这次调研让更多家长、幼教工作者认识到对幼儿进行数字设备使用健康知识、风险常识指导的必要性和重要性。自己既是一位幼教工作者，也是一个6岁幼儿的母亲，感到这个调研很有价值。

鲁思睿老师说，幼儿模仿能力强，新媒体形式对他们吸引力强。孩子们能迅速记忆抖音平台上的歌曲，而在课堂上对音乐知识的学习效率相对较低，可见数字设备在教育方面还是有效果的。但有些幼儿会模仿、使用一些不良网络用语、手势，这方面确实需要加强引导和管理。

调研组了解到，板仓中心幼儿园高度重视幼儿数字素养培养，理性看待数字设备在学前教育中的作用。一方面，运用数字设备开展教学活动，丰富课堂形式；另一方面，不滥用数字设备、不过度依赖其“电子保姆”功能，重视户外运动对儿童身心健康发展的积极作用。该园通过生动的教学形式和多样化的教学活动，引导幼儿科学、合理地使用数字设备，帮助他们了解数字世界、认识数字风险，提高儿童的数字安全意识。

项目组成员与园内儿童交流。

在与园内儿童、家长交流的过程中，项目组成员进一步了解到，在乡村，学前儿童几乎每天会接触数字媒体，不少孩子能独立打开、使用家长的智能手机。尽管家长们普遍认识到接触电视、手机等数字设备过多的危害，但多数情况下很难做到陪同使用，及时指导，屏幕时间控制也很困难。

结合此次调研结果，项目组将为该园提供《在园幼儿数字素养调研报告》和《学前儿童数字素养家园共育建议》，后期还将为家长、幼儿带来数字素养教育系列公益课程，以普及学前儿童数字素养教育知识，提高家长数字素养教育意识和能力，促进乡村儿童的数字素养发展。

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