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北京日报客户端 | 评论员 田闻之

一张微信聊天截图正在网络热传。某地一教师就殴打一名学生的行为向该学生及其家长郑重道歉。岂料道歉声明发出之后，其他几位家长在群里接龙发言，盛赞这位老师“尽心尽责”，表达感谢。看着孩子的斑斑伤痕，网友怒斥“打的不是自己家的娃，不心疼？！”每个孩子都是家长的“心头肉”。从网络流出的图片看，此教师殴打学生是真，且下手不轻，郑重道歉是应当的，且必须引起警示。当然，或许那些接龙发言的家长所言亦不虚，这位老师平时的确“尽心尽责”，对学生管教甚严，付出了大量心血。但这并不是体罚学生的理由，更不应当在眼下的当口表达“感恩”。

究竟怎样才是真正爱学生？一个认真负责的老师，在管教学生时应当把握怎样的尺度？

“严是爱，宽是害”，这是中华传统文化中被长期推崇的教育信条。少年儿童心智尚不成熟，对一些事情缺少明确的是非观念，有理有力的批评教育是帮助其树立正确人生观价值观的必要手段。更何况，人都有惰性，都会有犯懒的时候，认真学习，很多时候需要推动和约束。给“熊孩子”以必要的惩戒和引导，是有助于其更好成长的。这些年，眼见所谓“鼓励教育”“赏识教育”过度使用衍生出的种种弊端，社会支持教师重拾惩戒权的呼声很高。但这并不意味着，就要回到“戒尺在手，学生俯首”的旧时代，或陷入“棍棒出状元”的另一个极端。惩戒不是情绪宣泄，体罚不等于有责任心。尊重学生、爱护学生，这不仅是师德的内在要义，也是相关法律法规的明确要求。如若出现侵犯学生合法权利、人格尊严的行为，不仅违背了教育的本质，还可能涉嫌违法违规。在这一过程中，家长可以在场，但“角色”不该是不顾实际情况，一味地宠着孩子或反过来捧着老师，而应当有自己的是非判断。是配合老师，强化严管的力度，还是提醒老师，注意棒喝的强度，选择恰当方式介入其中，为促进良性师生关系注入有效力量，也是家校共育的正确方式。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，是教育的诗意表达。为人师者是“园丁”，亦是引路人，启蒙每一个孩童发现自己、成就自己，和煦春风过后将是花开满园。

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